Metodologias Ativas de Aprendizagem
comentada em 25/03/2019 10:49

O que é "Metodologia ativa de aprendizagem"?

@Berk

propostas que façam com que o aluno (ou quem queira aprender) adquira o aprendizado por meio de uma postura ativa, fazendo

Dá uma estudada em peer learning:

 

https://en.wikipedia.org/wiki/Peer_learning

 

Sou professor e já apliquei em aula, com ótimos resultados. 

 

Pensando no meu histórico, minhas melhores aulas foram quando os alunos falaram mais do que eu.

É muito interessante dar aulas nessa metodologia. A sala "fervilha" e os estudantes se concentram muito mais no assunto do que numa aula normal. Também me parece que é menos maçante. Trabalhei por um tempo utilizando peer instruction (tem um livro muito bom do Eric Mazur) e uma das maiores dificuldades que percebi (em exatas) é fazer com que os estudantes se preparem para a aula com antecedência. Fora isso, quase que só recebi elogios dos estudantes.

@msperlin e @AndersonMonteiro67  

obrigado pelos retorno

@msperlin
meus termômetros das aulas são : aluno falar mais que o professor... aluno ficar em pé e não só sentado... aluno me falar de um ideia que ele possui

se isso estiver acontecendo, é indício que estou no processo correto

Penso que essas práticas de aprendizagem ativa existem aos montes..

Devem ter vários professores e aluno que já a vivenciaram, porém sem divulgação... os materiais que li são teóricos e genéricos, sem relatar uma aplicação...

Às vezes me falta imaginação, e acabo dando a aula tradicional

O peer learning funciona bem quando a turma está disposta a discutir o tema. As vezes tem q ter um tema interessante também. Fazer peer learning sobre algo muito abstrato é difícil. 
Concordo que o ideal é os alunos estudarem antes mas, tem q ser realista. Poucos ou nenhum farão isso. Pelo menos essa é a realidade que observo.
Outra "dica" que aprendi com o tempo é focar mais em atividade de exercícios e menos em aula. Uso um software hoje onde consigo criar versões diferentes de exercícios para cada aluno. Cada um tem um gabarito próprio. Cada exercício, isoladamente, tem 3-5 versões. Para as numéricas o número de versões possíveis é infinito pois basta trocar os valores. 

@msperlin muito bom

com certeza, mais atividades e menos conceitos orais...

eu me utilizo muito dos números das empresas de capital aberto...

cada aluno escolhe a sua empresa de acordo com seu interesse, para desenvolver as atividades durante o semestre...

tento criar simulações entre os alunos.. nem sempre dá certo.. mas vou fazendo, documentando e tentando melhorar...

Da forma que fazemos aqui acaba que a maioria tem estudado... eles afirmam isso espontaneamente. Basicamente não há aula tradicional, mas apenas uma breve revisão de conceitos... depois são aplicados problemas que eles podem resolver em grupo e eu ajudo a desembaraçar os pensamentos 

Segundo o Mazur (e outros) é essencial que você não de aula e o encontro com os estudantes seja baseado essencialmente em exercícios... aqui tem funcionado relativamente bem 

@AndersonMonteiro67

de onde você tira os exercícios?

cria? livros?

eu tento criar situações que os alunos desenvolvam as variáveis

Ao menos na área de exatas tem diversos livros texto usuais que possuem seções de perguntas conceituais. Na minha área (física) as coleções padrão já contém sugestões de perguntas que podem ser adaptadas... O próprio livro do Mazur (que é um físico de Harvard) tem algumas sugestões para como fazer isso em física básica nível universitário.

Acho que se você ver alguns exemplos, verá que não é muito complicado (em princípio). O problema maior é você compilar um grande número de perguntas para usar durante a aula. Minhas aulas são de 2h, e usamos 1h para fazer 6 perguntas conceituais, e 30-40 minutos para um problema mais “real e difícil”. No começo da aula tem só uma breve revisão (20 30 minutos)

Eu imagino que algum livro de peer instruction de alguém da sua área deve conter sugestões para perguntas... livros mais básicos e de cursos com público mais amplos podem conter questões que você pode aplicar.

Outras coisas que me lembrei agora e que podem ser importantes para você considerar, @RichGang. Uma coisa que pode ser mais complicada nesse tipo de metodologia é o controle de tempo. Na disciplina que estou falando (1º semestre) o pessoal está muito verde ainda, e as perguntas que você faz tem que ter um tempo adequado para que eles respondam adequadamente. Por isso temos cerca de 5-6 questões tipo ABCD, e outro problema mais real que eles tem mais tempo para pensar e o professor para ajudar.

Tem uma analogia que usamos no primeiro dia de aula para aulas tradicionais X aprendizado ativo, que é com aprender a tocar um instrumento/natação. Na aula tradicional é como se o instrutor mostrasse toda a sua técnica e conhecimento no assunto, e depois entregasse o instrumento/coloca o estudante na piscina, e depois vai embora imediatamente. O problema está na mão dele, e ele que se vire. Na forma que estamos fazendo a aprendizagem ativa por aqui a ideia é seguir o princípio de como se faz para aprender a tocar um instrumento/natação. Você estuda antes e mostra o que sabe para o professor. Durante a aula o professor vai "orquestrando" os problemas para acender as dúvidas e debates, e depois eles mesmos vão discutindo e compreendendo onde estão acertando e errando. O feedback de que eles estão certos/errados é quase imediato, e eles apreciam muito isso.

Fugindo um pouco o tópico, mas recentemente um colega publicou um trabalho num periódico de divulgação científica peer-reviewed, onde os revisores são crianças e adolescentes em idade escolar. Eu achei um ideia bem interessante para envolver as crianças desde cedo no mundo da produção científica. Inclusive, no trabalho dele, um dos revisores foi uma turma de ensino fundamental que rejeitou o trabalho na forma enviada,

Acho que indiretamente, tem a ver com o tópico, porque os jovens vão ativamente aprender a compor textos, fazer uma revisão crítica de textos e ideias, etc.

Caso tenham interesse, o periódico é:
https://kids.frontiersin.org/

Me parece que o foco do tópico era mais o estudo de grau universitário, mas achei legal compartilhar esta ideia.

@AndersonMonteiro67

muito boa as dicas.

vou considerar a essência do peer instruction , que é muito legal, para desenvolver as minhas aulas

" Durante a aula o professor vai "orquestrando" é isso mesmo

o professor é apenas um estrategista