Ciência ou Bullshit: Tipos diferentes de aprendizagem
comentada em 26/11/2021 14:00

@lightning_stroke

existem varias formas de ENSINAR, como por exemplo:

1- demonstrar e o alunos repetir
2- explicar como fazer e o aluno fazer.
3- dizer o objetivo e o aluno se virar para arrumar um jeito de conseguir.

Eu prefiro estudar lendo em voz alta como se estivesse ensinando. Para mim, é o método mais eficaz de aprendizagem e, de longe, o mais fácil. Tem gente que senta e lê, simplesmente. Outros, escutam a aula e depois só revisam o que ouviram. Se for isso, acho que é ciência, sim.

@lightning_stroke  

O vídeo é brilhante em dizer o que eu escreveria aqui, então, não tenho mais nada a adicionar: BUCHETTI.



Sobre o vídeo.... tam tam tam.... tem um BUCHETTI nele.


"Ultimately, the most important thing for learning is not the way the information is presented but what is happening inside the learner's head. People learn best when they're actively thinking about the material, solving problems or imagining what happens if different variables change."



 
Também é BUCHETTI. Até você ter uma imaginação apropriada de algo que não existe no mundo, você precisa de muita interação real, concreta e física com diversos conceitos.
Por isso que é tão difícil pensar em soluções inexistentes para problemas novos. É muito difícil imaginar aquilo que você não sabe o que é, nem sabe como fazer, nem sabe como descrever.

A ilusão de que essas coisas vem naturalmente existe pq só ensinamos crianças coisas que já se sabe a resposta.

E exigimos de uma criança - que não sabe - a replicação de um método de quem supostamente diz que sabe. Se eu faço cálculos mentais, você não deve usar calculadora.

No mundo antes do conhecimento sabido, exigiu muita criatividade, erro, interação até gerar um pacote, uma abstração, um jogo conceitual que pudesse sustentar o "conhecimento".

E exigimos que a crianças faça o que é óbvio HOJE para gente, mas não é óbvio de jeito nenhum.
 
Cada tipo de interação (tátil, auditiva, sonora, visual, kinestésica) é uma parte de um processo que pode ou não contribuir para a produção de um objetivo educacional específico. E de infinitas repetições no processo você passa a ser capaz de pensar e imaginar um problema, e se tiver habilidades de soluções de problemas (que é outra coisa aprendida), você pode fazer isso sozinho. A parte importante é interagir com o mundo em diversas formas. Especialmente de formas criativas.

E além disso, diversas atividades tem critérios específicos nelas mesmas que requerem um "tipo de aprendizagem". Você pode estudar toda a física do mundo, ser PhD em engenharia e não saber andar de bicicleta ou arrumar um motor de carro.
 
Nenhuma descrição infinita dos processos de combustão, ou de como uma pessoa se mexe em uma bicicleta vai te ajudar a aprender essas atividades. Elas exigem certos tipos de habilidades específicas, e que as pessoas aprendam a utilizar ferramentas específicas (tanto das naturais do corpo, como artificiais) para a realização delas.
 
Eu já postei isso em outro lugar. As pessoas aqui no Brasil brigam com crianças que contam nos dedos. Falam que é errado, que o aprendizado deveria ser "mental", pq matemática é uma atividade "mental".

 

A sua mente é só o espelho das coisas que aconteceram na sua vida. Ela é limitada a você. Pq reduzir o mundo a sua mente, se o mundo é infinitamente maior que ela?
 
Aí na Índia eles ensinam a criança a usar o próprio corpo como um ábaco, ou coisa que o valha. O que acontece?

 

postado por @Paulo em 25/11/2021 10:51

lightning_stroke  

O vídeo é brilhante em dizer o que eu escreveria aqui, então, não tenho mais nada a adicionar: BUCHETTI.



Sobre o vídeo.... tam tam tam.... tem um BUCHETTI nele."Ultimately, the most important thing for learning is not the way the information is presented but what is happening inside the learner's head. People learn best when they're actively thinking about the material, solving problems or imagining what happens if different variables change."
 
Também é BUCHETTI. Até você ter uma imaginação apropriada de algo que não existe no mundo, você precisa de muita interação real, concreta e física com diversos conceitos.
Por isso que é tão difícil pensar em soluções inexistentes para problemas novos. É muito difícil imaginar aquilo que você não sabe o que é, nem sabe como fazer, nem sabe como descrever.

A ilusão de que essas coisas vem naturalmente existe pq só ensinamos crianças coisas que já se sabe a resposta.

E exigimos de uma criança - que não sabe - a replicação de um método de quem supostamente diz que sabe. Se eu faço cálculos mentais, você não deve usar calculadora.

No mundo antes do conhecimento sabido, exigiu muita criatividade, erro, interação até gerar um pacote, uma abstração, um jogo conceitual que pudesse sustentar o "conhecimento".

E exigimos que a crianças faça o que é óbvio HOJE para gente, mas não é óbvio de jeito nenhum.
 
Cada tipo de interação (tátil, auditiva, sonora, visual, kinestésica) é uma parte de um processo que pode ou não contribuir para a produção de um objetivo educacional específico. E de infinitas repetições no processo você passa a ser capaz de pensar e imaginar um problema, e se tiver habilidades de soluções de problemas (que é outra coisa aprendida), você pode fazer isso sozinho. A parte importante é interagir com o mundo em diversas formas. Especialmente de formas criativas.

E além disso, diversas atividades tem critérios específicos nelas mesmas que requerem um "tipo de aprendizagem". Você pode estudar toda a física do mundo, ser PhD em engenharia e não saber andar de bicicleta ou arrumar um motor de carro.
 
Nenhuma descrição infinita dos processos de combustão, ou de como uma pessoa se mexe em uma bicicleta vai te ajudar a aprender essas atividades. Elas exigem certos tipos de habilidades específicas, e que as pessoas aprendam a utilizar ferramentas específicas (tanto das naturais do corpo, como artificiais) para a realização delas.
 
Eu já postei isso em outro lugar. As pessoas aqui no Brasil brigam com crianças que contam nos dedos. Falam que é errado, que o aprendizado deveria ser "mental", pq matemática é uma atividade "mental".

A sua mente é só o espelho das coisas que aconteceram na sua vida. Ela é limitada a você. Pq reduzir o mundo a sua mente, se o mundo é infinitamente maior que ela?
 
Aí na Índia eles ensinam a criança a usar o próprio corpo como um ábaco, ou coisa que o valha. O que acontece?

 

 gostei da parte que vc disse:
""O vídeo é brilhante em dizer o que eu escreveria aqui, então, não tenho mais nada a adicionar""

postado por @Mauro em 25/11/2021 12:15

 gostei da parte que vc disse:
""O vídeo é brilhante em dizer o que eu escreveria aqui, então, não tenho mais nada a adicionar""

Se não não sobra tempo para responder sobre o efeito das sementes de tomate na numerologia, quando for cortar o cabelo com os extraterrestes.

postado por @Alucindus em 26/11/2021 09:43



Se não não sobra tempo para responder sobre o efeito das sementes de tomate na numerologia, quando for cortar o cabelo com os extraterrestes.

@Mauro Pelo menos uma frase útil eu consegui fazer, já to melhor que ontem.

@Paulo

ta vendo.... melhorando um pouquinho a cada dia, kkkk....